2016届毕业生就业质量年度报告

郑 州 师 范 学 院

河南省教育评估中心

2016年12月

目 录

前 言.... 1

学校概况.... 3

第一章 毕业生基本情况.... 6

一、毕业生的规模和结构分析.... 6

（一）毕业生的总体规模.... 6

（二）毕业生的院系分布.... 7

（三）毕业生的专业分布.... 8

（四）不同性别毕业生的比例.... 10

（五）不同民族毕业生的比例.... 10

二、毕业生的调查就业率情况分析.... 11

（一）总体调查就业率.... 14

（二）院系调查就业率.... 14

（三）专业调查就业率.... 15

三、毕业生的就业流向情况分析.... 17

（一）2016届毕业生总体就业流向.... 17

（二）2016届毕业生待就业情况.... 18

（三）2016届毕业生国内升学及出国出境情况.... 19

四、单位就业毕业生就业分布情况分析.... 21

（一）就业地区分布情况.... 21

（二）就业行业分布情况.... 24

（三）就业职业分布情况.... 25

（四）就业单位性质分布情况.... 26

第二章 就业质量分析.... 28

一、薪酬水平分析.... 28

二、专业相关度分析.... 29

三、就业满意度分析.... 29

四、就业岗位适应周期分析.... 30

第三章 就业工作情况.... 32

一、就业工作举措.... 32

（一）构建大学生职业发展教育体系.... 32

（二）构建招聘会常态化机制.... 32

（三）实现就业信息发布网络化.... 32

（四）继续开展毕业生境外就业工作.... 33

（五）促进贫困毕业生就业.... 33

（六）帮助毕业生再次就业.... 33

（七）强化校企合作.... 33

（八）积极开展大学生创业工作.... 34

二、就业工作满意度.... 34

（一）就业指导满意度.... 34

（二）就业服务满意度.... 35

（三）就业帮扶情况分析.... 37

三、创新创业教育情况.... 38

（一）创业的意愿.... 38

（二）参加创新创业教育的情况.... 38

（三）对创新创业教育总体满意度调查分析.... 39

（四）自主创业情况分析.... 40

第四章 毕业生对教育教学反馈情况.... 45

一、培养过程与教学条件反馈.... 45

二、培养结果反馈.... 46

（一）知识的反馈.... 46

（二）能力的反馈.... 46

（三）素质的反馈.... 48

三、最有吸引力的专业.... 48

第五章 毕业生对母校的相关建议.... 50

一、毕业生对学校就业指导的建议.... 50

二、对学校就业服务的建议.... 51

三、对学校教育教学工作的建议.... 52

第六章 就业工作展望.... 54

一、进一步完善工作职能.... 54

二、提高就业指导服务工作的专业化、科学化水平.... 54

三、加强职业教育师资队伍建设.... 54

四、加快校际校企校地合作建设的步伐.... 54

五、逐步启动毕业生分类培训工作.... 55

六、逐步启动毕业生就业跟踪调查.... 55

前  言

郑州师范学院是一所以师范教育为主体，师范、非师范专业并举，文、理、工、管协调发展的全日制普通本科院校。学院实施“人才强校”战略，为人才搭建科学研究、施展才华的平台。学院不断创新人才培养模式，荣获2011年度“河南省本科院校综合实力20强”、2012年度“河南最具就业竞争力示范院校”等称号。

就业质量不仅是高校人才培养质量的重要体现，同时也是社会需求的真实反映。编制就业质量报告，一方面有助于向社会反馈真实的就业状况，积极回应对于大学生就业问题的关注；另一方面也有助于高校获取和分析社会需求的相关信息，以改进和提升人才培养质量。因此，我校特编制和发布《郑州师范学院2016届毕业生就业质量年度报告》。本报告基于学校统计的全体毕业生规模和结构等基本数据和第三方评价机构—河南省教育评估中心的毕业生就业状况调研数据进行分析，全面反映毕业生的就业状况，以及毕业生对学校教育教学、就业工作的反馈。总体情况如下：

按照教育部规定的就业率计算公式，我校2016届毕业生的总体就业率为88.85%。其中本科生就业率为89.57%，专科生就业率为88.11%；师范类毕业生就业率为88.56%，非师范毕业生就业率为89.45%；男性毕业生就业率为82.15%，女性毕业生就业率为90.47%。从数据可见，我校毕业生基本上实现了充分就业。

我校2016届毕业生就业地区主要集中在河南省，占比为89.63%；毕业生就业的行业过半集中在“教育”行业，占比为54.34%。毕业生就业的职业集中在“教学人员”，占比为45.10%。从毕业生的就业地区来看，实现了为本地培养人才的办学定位；从就业行业和从事职业来看，体现了我校师范类特色。

毕业生对目前工作的整体满意度较高。92.22%的毕业生认为已落实的工作岗位与专业对口，99.26%的毕业生认为自己能够适应目前的工作。可见，我校培养的人才基本能够适应社会需求，并充分发挥个人价值。

对于专业基础课、专业课的评分集中在4.1-4.3的区间(满分为5分)，可见毕业生对于学校的课程设置比较满意。毕业生对课程安排合理性、实用性的评分明显高于对课程内容前沿性、理论与实践结合性的评分，其中对于课程安排合理性的评分最高。从对教育教学的反馈来看，毕业生对母校的人才培养认可度较高，是对我校人才培养工作的充分肯定。

学校概况

郑州师范学院坐落于黄河之滨，嵩山之麓的河南省省会郑州市, 是经教育部批准，于2010年3月在郑州师范高等专科学校的基础上建立的一所全日制普通本科院校，其前身是1949年成立的河南省立郑州师范学校，至今已有60多年办学历史。

学院占地面积1060亩，建筑面积46万余平方米，各类实验实训室160多个，教学仪器设备总价值1.66亿元；有附属中、小学6所，校外实习实训基地131个；图书馆拥有纸质图书150余万册、电子图书141万册、报刊8099种、电子资源数据库27个。建有千兆光纤接入、万兆双核心校园网。

学院现有教职工1060余人，其中具有高级专业技术职务的350余人；具有硕士、博士学位的教师770余人；享受国务院特殊津贴专家、国家级、省级优秀教师、河南省学术技术带头人、河南省教学名师、省级优秀中青年骨干教师等60余人。学院以人才培养为核心，坚持以教师教育为主体，文、理、工、管多学科协调发展。现有31个本科专业、29个专科专业，全日制在校生近2万人。有国家级精品资源共享课程2门，省级精品课程3门，省级重点学科1个，省高等学校教学团队建设项目2项，教育部教师队伍建设示范项目1项，教育部卓越教师培训计划改革项目1项，河南省卓越教师培养计划改革项目2项，省教师教育改革创新实验区1个，省高等学校“专业综合改革试点”4个，省高等学校实验教学示范中心2个，省级示范性实训基地1个，省级特色专业建设点4个。与郑州大学、河南大学、河南农业大学等高校开展了联合培养研究生项目。

学院以提高服务基础教育能力为重点，教师教育职前职后一体化。现为国家教育部“国培计划”示范性项目和中西部项目承担者、河南省新课改培训者和小学省级骨干教师培训基地、河南省中小学校长培训基地、援疆项目培训基地、英特尔未来教育项目河南总执行机构，“十二五”期间培训教师10万余人。

学院以促进地方经济社会发展为己任，实施科技创新工程。成立了教育科学、中原文化、生物技术、软件科学、3S、戏曲等6个研究所和河南省特殊教育、郑州市兰花工程技术、郑州市残疾人教育工作3个研究中心，建立了郑州市廉政文化研究基地、郑州市社会科学普及教育研究基地及多个教授专家工作室等，主办有《郑州师范教育》等报刊。“十二五”期间承担国家级、省级研究课题300多项，完成科技成果转化10多项。

学院积极开展对外交流与合作，不断提升国际化水平。与美、英、加、俄、印等9个国家的12所院校建立合作关系，在加拿大皇家学院等3所高校成立汉语言文化交流中心，承担了郑州市与巴西若茵维莱市教育交流项目。每年选派教师赴海外进修学习，组织多批次考察团到境外交流访问。

建校60多年来，学院秉承教师教育优良传统，牢固树立为河南基础教育和地方经济社会发展服务的思想，坚持质量立校、人才强校、科研兴校、特色名校、依法治校，致力于培养综合素质高、理论基础扎实、专业技能过硬、具有创新精神和实践能力的优秀教师及其他专业人才，为中原崛起、河南振兴、富民强省特别是河南教育事业发展作出了突出贡献。近年来，先后被授予“国家级语言文字规范化示范校”、“全国文明单位”、“河南省文明标兵学校”、“河南省高等教育教学工作先进集体”等荣誉称号50多项。并荣获2011年度“河南省本科院校综合实力20强”、2012年度“河南最具就业竞争力示范院校”等称号。

腾飞正当时，风劲好扬帆。郑州师范学院正在校党委领导下，全面贯彻党的教育方针，深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，切实贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，以立德树人为根本任务，以内涵提升为基本要求，以特色发展为主攻方向，以深化改革为根本动力，以思想政治工作和精神文明建设为重要载体，以加强党的建设为坚强保证，全面推进各项工作，为建设中原一流、区域知名的高水平院校而努力奋斗。

第一章 毕业生基本情况

一、毕业生的规模和结构分析

（一）毕业生的总体规模

    郑州师范学院2016届毕业生共5581名，其中本科毕业生2638人，占毕业生总人数的47.27%；专科毕业生2943人，占毕业生总人数的52.73%。对比近三年的数据，总体趋势见图1-1。

图1-1  2014届-2016届本专科毕业生人数及总体趋势

从这三年的数据中可以看出，我校的本科生人数在逐年上升，且增长幅度近一倍；专科生人数，2015年较2014年小幅度增长，2016年较2015年小幅度减少，总体来看专科生人数相对稳定。

（二）毕业生的院系分布

我校2016届毕业生分布在19个学院，其中毕业生人数占比排名前三位的学院分别是：初等教育学院，占毕业生总人数的15.88%；信息科学与技术学院，占毕业生总人数的10.30%；外国语学院，占毕业生总人数的8.08%。

表1-1  2016届毕业生人数的院系分布

（三）毕业生的专业分布

我校2016届毕业生分布在55个专业，其中毕业生专业占比前五位的是：学前教育，占毕业生总人数的7.40%；小学教育，占毕业生总人数的5.16%；英语，占毕业生总人数的5.12%；汉语言文学，占毕业生总人数的4.66%；语文教育，占毕业生总人数的4.12%。

表1-2  2016届毕业生人数的专业分布

（四）不同性别毕业生的比例

我校2016届毕业生共5581名，其中男生1006人，占毕业生总人数的18.03%；女生4575人，占毕业生总人数的81.97%，总体男女性别比为1:4.55。

图1-2  2014届-2016届分性别毕业生人数及总体趋势

从我校近三年的男女毕业生人数分布来看，女生人数远高于男生人数。

（五）不同民族毕业生的比例

我校2016届毕业生分布在12个民族中，其中以汉族为主，占比为97.96%，仅有2.04%的学生为少数民族。

表1-3  2016届毕业生人数的民族分布

二、毕业生的调查就业率[2]情况分析

为了全面、客观了解我校2016届本科毕业生就业状况，检验和反馈学校的人才培养质量，根据学校委托，第三方教育评价机构——河南省教育评估中心依托“河南省大中专学生就业分析云平台”，于2016年10月15日－12月15日，组织开展郑州师范学院2016届毕业生就业状况问卷调查工作，对5581名毕业生发送调查问卷答题邀请邮件，并发送手机短信通知，邀请毕业生填答问卷。共回收有效问卷3622份，问卷回收率64.90%，详细情况如下表。

表1-4  2016届本专科毕业生调查问卷回收情况

（一）总体调查就业率

2016届毕业生调查就业人数为3218人，占比为88.85%，调查待就业人数为404人，占比为11.15%，具体如下表所示：

表1-5  2016届毕业生调查就业率

（二）院系调查就业率

通过对我校各院系2016届毕业生就业情况进行调查统计，调查就业率位于前五位的院系分别是：外国语学院96.90%、特殊教育学院96.61%、地理与旅游学院95.80%、物理与电子工程学院95.59%、初等教育学院95.22%；排名相对靠后的三个院系分别是：生命科学学院82.35%、化学化工学院80.36%、音乐与舞蹈学院63.61%，具体情况如下图：

图1-3  2016届各院系毕业生调查就业率

（三）专业调查就业率

通过对我校2016届各本专科专业毕业生就业情况进行调查统计，调查就业率排在前五名的专业分别是：儿童康复100%、语文教育98.23%、英语97.63%、动漫设计与制作97.12%、商务英语96.88%；排名相对靠后专业分别是：计算机信息管理、综合文科教育、舞蹈表演、音乐教育。具体如下图所示：

图1-4  2016届各专业毕业生调查就业率

从图1-4可知，儿童康复专业的调查就业率达到100%，语文教育、英语、动漫设计与制作、商务英语的调查就业率也较高，这些专业的设置符合当前社会的发展需要。计算机信息管理、综合文科教育、舞蹈表演、音乐教育相对专业性较强，调查就业率较低。

三、毕业生的就业流向情况分析

（一）2016届毕业生总体就业流向

根据教育部及河南省教育厅相关文件精神，纳入就业类别（去向）统计范围的高校毕业生就业方式包括：签就业协议形式就业、签劳动合同形式就业、其他录用形式就业、科研助理、应征义务兵、升学、出国出境、国家及地方基层项目、自主创业、自由职业、出国、出境等。

对我校2016届毕业生就业去向进行调查，可以得知签约就业（包括签就业协议形式就业、签劳动合同形式就业）比例为63.83%、升学比例为10.91%、国家和地方基层项目就业比例为1.37%、自主创业比例为1.31%，出国出境比例为0.40%，具体情况见下图。

图1-5  2016届调查毕业生就业分布

从图1-5可以看出，我校2016届调查毕业生的就业去向中，签就业协议形式就业的比例最高，签劳动合同形式就业和其他录用形式就业的比例紧随其后，相比之下，科研助理、应征义务兵、国家、地方基层项目，以及出国、出境的比例都非常小。

（二）2016届毕业生待就业情况

调查2016届毕业生待就业的分布情况，待就业率最高的是音乐与舞蹈学院，占比为36.39%；其次是化学化工学院，占比为19.64%；生命科学学院，占比为17.65%；软件学院，占比为17.36%；文学院，占比17.35%。具体分布见下图1-6。调查本届毕业生待就业原因主要为拟升学和正在求职中，具体原因分析见图1-7。

图1-6  2016届调查毕业生待就业分院系分布

图1-7  2016届调查毕业生待就业主要原因分析图

（三）2016届毕业生国内升学及出国出境情况

1.国内升学情况分析

    我校调查毕业生国内升学继续深造（包括读研和专升本）的具体情况见表1-6：

表1-6  2016届调查毕业生升学继续深造情况

毕业生选择升学的主要原因有：53.60%的学生深造是为了提升学历，26.43%的学生深造是为了提升综合能力，13.36%的学生深造是对专业感兴趣、想深入学习，少数学生深造是为了延缓就业压力。具体情况见图1-8：

图1-8  2016届调查毕业生选择升学主要原因

2.出国出境情况分析

对2016届调查毕业生出国出境情况调查统计，部分学生毕业后选择出国、出境，具体原因见下图：

图1-9  2016届调查毕业生选择出国出境的主要原因

上图表明，部分学生选择出国出境的主要原因是想拥有“更先进的教学和科研水平、更好的教育条件”和“自由开放的教学环境，更多的锻炼机会”，占比均为34.78%；希望“获得国外发展的机会”，占比21.74%。

四、单位就业毕业生[3]就业分布情况分析

（一）就业地区分布情况

郑州师范学院2016届单位就业毕业生（除升学和出国出境外的调查就业毕业生）人数为2854人，其中就业单位在河

南省的人数为2558人，所占比例为89.63%，其余毕业生分布在省外城市，以上海市、北京市居多，具体见图1-10与表1-7。就业单位在河南省的毕业生，选择郑州的人数为1567人，所占比例为61.26%，选择洛阳市的人数为118人，所占比例为4.61%。2016届调查毕业生河南省就业地区分布情况具体见图1-10。

图1-10  2016届调查毕业生就业地域分布

表1-7 2016届调查毕业生就业地区分布

图1-10 2016届调查毕业生省内就业地区分布

从图1-10可以看出，我校2016届调查毕业生就业地区大多数选择在河南省省会郑州市，只有少数毕业生选择在其他城市。充分体现了学校服务郑州经济社会发展的定位。

（二）就业行业[4]分布情况

2016届毕业生调查就业行业分布，主要集中在教育行业（1551人，占54.34%）；其次是信息传输、软件和信息技术服务业（322人，占11.28%），就业行业分布如下表。

表1-8  2016届毕业生调查就业行业⁵统计表

从表1-8发现，我校2016届调查毕业生大多数在教育行业就业，比例达到54.34%；一部分选择了信息传输、软件和信息技术服务业，比例达到11.28%；文化、体育和娱乐行业也分布了一小部分，比例为5.33%。我校2016届调查毕业生大多数选择在教育行业就业，专业较为对口，能更好地运用其在学校所学的专业知识和技能，为社会服务。

（三）就业职业分布[5]情况

表1-9 2016届毕业生就业所属职业类别⁵统计表

表1-9数据表明，我校2016届调查毕业生就业职业类别为教学人员的人数最多，达1289人，占比45.16%，这与学校的办学定位相吻合。

（四）就业单位性质[7]分布情况

2016届毕业生调查就业单位性质主要分布在其他企业（1094人，占比38.33%），其次是中初教育单位（834人，占比29.22%），其他事业单位（462人，占比16.19%），具体就业单位性质分布如下表。

表1-10 2016届毕业生调查就业单位性质

第二章 就业质量分析

一、薪酬水平分析

我校2016届调查毕业生就业之后月总收入分布情况见图2-1。

图2-1 2016届调查毕业生就业月总收入情况分布

从上图可以看出，我校2016届调查毕业生就业月总收入多数分布在2000元至3000元，比例达到77.89%，其中月总收入达到2000元的毕业生占比为23.48%，月总收入达到2500元的毕业生占比为29.08%，月总收入达到3000元的毕业生占比为25.33%，月总收入超过3000元的毕业生占比越来越小。这个数据说明当前我校调查毕业生就业之后的月总收入平均在2000元-3500元之间。

二、专业相关度分析

调查毕业生反馈目前的工作与所学专业的相关情况结果如下图所示。78.80%的毕业生认为目前就职岗位与所学专业相关度（包括很相关和比较相关）较高，仅少数毕业生认为相关度较低。具体情况如下图所示：

图2-2 2016届调查毕业生就职岗位与专业相关度情况分布

毕业生整体的专业相关度较高，可见我校专业设置符合社会的需求，毕业生在就业市场中具有一定的竞争优势，毕业生能够学以致用。

三、就业满意度分析

通过我校2016届调查毕业生对目前就业现状的满意度，我们了解到75.89%的学生对自己的就业状况感觉满意（包括很满意、满意），21.27%的学生对自己毕业后的就业状况感觉一般，2.84%的学生对自己毕业后的就业状况感觉不满意（包括不满意、很不满意）。具体分布情况见图2-3。

图2-3 2016届调查毕业生对目前工作的满意度

四、就业岗位适应周期分析

通过调查我校2016届毕业生就业后适应工作岗位周期情况，发现一半以上的毕业生就业后1个月左右就能够适应自己的工作岗位，具体情况见表2-1。

表2-1 2016届调查毕业生就业岗位适应周期分析

上表数据显示，我校多数调查毕业生能够在就业后2个月内适应自己的工作岗位，较好的投入到工作中。其中，1446人适应时间为1个月，占比50.67%；779人适应时间为2个月，占比27.30%；445人适应时间为3个月，占比为15.59%；需要4个月及以上时间来适应自己工作的184人，仅占6.45%。这表明，我校调查毕业生就业后的工作适应能力较强。

第三章 就业工作情况

一、就业工作举措

为做好毕业生的就业工作，使他们能够充分、顺利就业，学校坚持把毕业生就业工作放在首要地位，贯彻落实高起点、大跨度、强力推进学校就业工作的指导思想，积极采取多种措施，拓展就业渠道，加大创业扶持力度，通过全校上下共同努力，就业工作取得了可喜的成绩。

（一）构建大学生职业发展教育体系

除了组建大学生职业教育教学团队开展教学活动外，学校还不间断地选派毕业班的就业指导教师、学院院长、书记、辅导员等参加就业指导培训，使我校大学生就业指导工作全员化，职业化，专业化。

（二）构建招聘会常态化机制

在大型招聘会形成制度化的同时，我们又着力构建综合招聘会常态化的服务机制，每周二下午举办一场小型招聘会，实现了人才供求信息动态化管理。

（三）实现就业信息发布网络化

为满足大学生的网络化、信息化服务需求，学校以学院、年级、专业为单元创建了QQ群、微信平台，实现了就业信息发布的网络化、渠道化、快捷化。

（四）继续开展毕业生境外就业工作

我校从2014年开始开展毕业生境外就业工作。今年，我们继续开展了这一工作。据统计，截至目前我校已有50名毕业生在境外就业。这项工作拓宽了毕业生就业渠道，对促进毕业生就业起到了积极作用。

（五）促进贫困毕业生就业

按照教育部和省教育厅要求，我们认真做好贫困毕业生求职补贴工作，按时足额发放贫困毕业生求职补贴。2015年至今，已为我校281名贫困、残疾毕业生发放求职补贴28.1万元，有力地促进了贫困毕业生就业工作。

（六）帮助毕业生再次就业

从今年起，我校将积极开展未就业毕业生再就业工作。凡在就业期内没有就业的我校毕业生，就业指导中心将继续负责推荐工作，积极帮助毕业生再就业。

（七）强化校企合作

一是与北京中软高科开展学生就业实训及大数据科研深度合作，共向北京地区输送高科技人才近百人；二是与广东犹久集团合作，开展电子商务创业就业培训，为学生创业提供技术指导，为学生就业拓宽渠道。

（八）积极开展大学生创业工作

一是开设创业教育课程，使学生掌握创业的基本知识，培养创业意识和创业精神；二是开展大学生创业大赛，增强大学生创新、创意、创造、创业的意识和能力；三是请各行业专家进校，开展创业教育讲座，丰富课堂知识，拓宽学生眼界，增强学生创业的信心；四是扶持大学生创业项目，尤以我校文学院毕业生渠培为代表，该生在就业指导中心帮扶下回家乡开封祥福区万隆乡成功创办了留守儿童学校，得到了当地政府、教育部门的支持，在当地反响很好。

二、就业工作满意度

（一）就业指导满意度

通过对2016 届毕业生进行就业指导满意度调查，结果表明：调查毕业生对学校就业指导工作满意度较高，其中对“就业指导教师的专业素质”满意度最高，达到99.16%，其次是“辅导员（班主任）在就业指导中所起作用及效果”达到99.00%。具体如下表和下图所示：

表3-1 2016届调查毕业生对就业指导的评价

图3-1 2016届调查毕业生对就业指导的评价

（二）就业服务满意度

对2016届毕业生就业服务满意度调查结果表明，毕业生对“学校开展招聘活动的情况”的满意度最高，达到99.22%；其次是对“工作人员服务态度和效率”的满意度情况，达到99.17%，第三是对“学校的就业政策宣传”，达到99.16%。详见下表和下图：

表3-2  2016届调查毕业生对就业服务的评价

图3-2 2016届调查毕业生对就业服务的评价

从上图我们可以看出，我校对2016届毕业生提供的就业服务，包括就业政策宣传，开展招聘活动，提供就业需求信息等，得到了学生的一致好评。学生从这些服务中可以获取到一些有用信息，甚至寻找到了适合自己就业机会。因此，调查毕业生中的98%以上对学校提供的就业服务感到满意。

（三）就业帮扶情况分析

我校2016届调查毕业生中，获得过就业帮扶的，占比27.60%，未获得过就业帮扶的，占比72.40%。调查发现，部分学生希望得到就业帮扶的意愿是很强烈的，具体情况见表3-3。

表3-3 2016届调查毕业生希望得到帮扶的情况分析

上表显示，多数调查毕业生希望学校提供专人咨询、辅导，以及“一对一”精准帮扶，占比14.69%；其次是希望在学校组织的各种职业技能培训方面得到帮助，占比12.40%。

三、创新创业教育情况

（一）创业的意愿

对 2016 届毕业生参加创新创业教育后的创业意愿进行调查，表明毕业生参加创新创业教育之后，创业意愿很强烈，有意向创业的毕业生占比达到67.58%，具体如下图所示：

图3-3 2016届调查毕业生参加创新创业教育后的创业意愿

（二）参加创新创业教育的情况

对2016届毕业生参加创新创业教育情况进行调查，28.78%的毕业生表示“听过2次以上创业讲座”，20.43%的毕业生表示“上过创业课，修过创业学分”，18.31%的毕业生表示“参加过其他创新创业教育活动”如下图所示：

图3-4  2016 届调查毕业生接受创新创业教育的情况

（三）对创新创业教育总体满意度调查分析

对2016届毕业生进行学校创新创业教育的总体满意度调查表明，毕业生对学校的创新创业教育工作满意度较高，达到86.03%（包括满意和很满意），不满意的仅占3.13%（包括很不满意和不满意），具体如下图所示：

图3-5 2016届调查毕业生对创新创业教育总体满意度

通过对我校2016届毕业生参加创新创业教育后的创业意愿、参加创新创业教育的情况、对创新创业教育总体满意度调查，可以看出，大多数毕业生有毕业后创业的想法，绝大部分学生积极参加我校组织的创业教育培训活动以及创业大赛，对我校的创新创业教育工作感到满意。

（四）自主创业情况分析

我校2016届部分调查毕业生选择了自主创业，他们选择创业的原因以及所选择行业情况见表3-3和表3-4。

表3-3 2016届调查毕业生选择创业原因分析

表3-4 2016届调查毕业生自主创业行业分析

上表数据表明，我校32.18%的调查毕业生想要通过创业来实现个人理想，24.14%的学生出于对创业充满兴趣和激情；因有较好的创业项目和预期有更高收入而选择了自主创业的学生占比均为14.94%。

选择自主创业的学生需要拥有一定的资金来源，通过调查研究，43.08%的学生创业资金来源于父母亲友的支持；30.77%的学生创业资金是依靠自己赚取的；15.38%的学生创业资金来源于银行及其他机构贷款；少数学生是利用风险投资来获得创业资金，占比7.69%，还有部分学生依靠政府资助获得资金来源，占3.08%。

图3-6 2016届调查毕业生创业资金来源情况

我校2016届选择自主创业的调查毕业生中，18.18%的学生认为人脉起到了关键作用，17.27%的学生认为经验也同样对创业很重要，14.55%的学生认为团队也是影响创业的关键因素。其次，学生认为创业者的素质、项目或技术、市场资源等都是影响创业是否能够成功的重要因素。

图3-7  2016届调查毕业生认为创业起到关键影响的因素

我校2016届调查毕业生创业期间，23.53%的学生认为创业团队组建存在困难，15.29%的学生认为资金筹措存在困难，15.29%的学生认为企业创办相关审批手续存在困难，其他方面的具体情况见表3-5：

表3-5  2016届调查毕业生创业存在困难情况分析

创业毕业生目前的公司运营情况见图3-7。调查发现，75%以上的创业公司运营情况较好，其中28.57%的公司保持着持续发展的势头，50.00%的公司运营较为正常。研究数据表明，我校2016届选择自主创业的学生创立的公司有较好的发展前景。

图3-8  2016届调查毕业生创业后公司运营情况

第四章 毕业生对教育教学反馈情况

一、培养过程与教学条件反馈

根据2016届毕业生对母校人才培养过程与条件的评价调查情况，毕业生对“母校教师的教学水平”满意度（含很满意和满意）最高，达到95.33%；其次是“母校的教学条件”满意度，达到了 96.11%。具体如下表所示：

表4-1  2016 届毕业生对母校人才培养过程与条件的评价

二、培养结果反馈

（一）知识的反馈

2016届毕业生对所学知识的评价（满分为5分），总体平均为4.34分。其中专业知识评价 4.43 分、跨学科知识评价4.41分、基础知识评价 4.19分；课程安排（内容、时间等）合理性评价为4.45分、实用性评价为4.42分、课程内容新颖性评价为4.07分、理论与实践结合性评价为4.41分，说明毕业生对在母校所学知识是比较满意的，具体如下表所示：

表4-2 2016届调查毕业生对所学知识的评价

（二）能力的反馈

1.毕业生认为母校能力培养与实际工作需要存在差距

调查结果显示，2016届毕业生认为母校能力培养与实际工作需要存在差距较大的，排在前三位的是“创新能力”占比为34.68%，“学习及获取信息能力”占比为34.37%，“专业能力”占比为27.56%，具体如下图所示：

图4-1 2016届调查毕业生认为母校能力培养与实际工作需要存在的差距

因此，今后学校人才培养中，应采取有效措施，加强学生

创新能力、学习及获取信息能力和专业能力的培养。

2.获得证书情况

对2016届毕业生获得证书情况进行调查，结果显示，获得普通话证书占比最高，达到 79.74%；其次是教师资格证书占比53.79%，具体如下图所示：

图4-2  2016届调查毕业生获得证书情况

（三）素质的反馈

对 2016 届毕业生进行在校期间自身素质提升情况的调查，发现68.91%的毕业生认为自身“责任感”得到提升,占比最高；其次是“积极向上”，占比68.52%；团队合作，占比64.07%；“包容精神”，占比53.26%，社会公德、遵纪守法、健康卫生等各项素质也都有所提升。具体如下图所示：

图4-3  2016届调查毕业生的素质提升情况

三、最有吸引力的专业

2016届毕业生认为我校最有吸引力的前十个专业是：小学教育、计算机信息管理、特殊教育、新闻采编与制作、英语、汉语言文学、动漫设计与制作、数学与应用数学、学前教育、思想政治教育，具体如下图所示:

图4-4 2016届调查毕业生认为最有吸引力的专业

从上图可以看出，2016届调查毕业生认为母校最具有吸引力的专业是小学教育，比例达到12.53%，相比其他专业具有最高人气。当前国家非常重视儿童的早期教育，早期教育对孩子智力的发展、性格的养成等有很重要的影响，因此小学教育成为学生选择的热门专业。

第五章 毕业生对母校的相关建议

一、毕业生对学校就业指导的建议

图5-1  2016届调查毕业生对学校就业指导的建议

由上图可知，调查的2016届毕业生对我校就业指导有以下几个方面的建议：1832人认为我校需要“进一步加大创业课程的普及面”，使更多的学生能够接受到创业课程的培训，占比为50.58%；1685人认为我校需要“加强分院系、分专业学生职业生涯教育及实践活动”，专项培养学生职业技能，占比为46.52%；1156人认为我校需要“介绍人才培养目标与社会行业用人需求标准”，所谓知己知彼，百战不殆，只有了解社会行业需求标准，才能准确的培养应对技能，为就业提供更大的优势，占比为31.92%；1403人认为我校需要“介绍专业就业方向、职位需求情况”，学生明确了就业方向，了解职位需求，才能为自己定位，找到适合自己的同时也是自己想要的工作，这样才能充分的发挥学生自己的长处，占比为38.74%；1171人认为我校需要“加强思想引导，帮助毕业生树立合理就业观念，调整就业期望值”，占比为32.22%；少数人认为我校需要“开展心理辅导，进行一对一咨询”。在当今就业竞争激烈的社会中，许多毕业生由于无法承受就业压力，经常产生焦躁、抑郁的情绪，这严重威胁学生的身心健康，不利于学生成长与发展，占比为19.63%；还有一部分人认为我校需要组织成功企业家、就业创业杰出校友到校讲座交流，并且增加创业大赛等。从成功人士身上学习经验，是帮助学生成长的捷径。

二、对学校就业服务的建议

图5-2  2016届调查毕业生对学校就业服务的建议

由上图可知，调查的2016届毕业生对我校就业服务有以下几个方面的建议：1603人认为我校需要“加强国家、地方政府毕业生就业政策宣传，为毕业生提供更多的就业机会”，占比为44.26%；1240人认为我校需要“提升工作人员服务态度和效率，为毕业生就业提供更好的服务”，占比为34.24%；1576人认为我校需要“尽多开展校园招聘活动，更多搜集和整理用人单位需求信息”，为广大毕业生提供更多就业平台，协助毕业生就业，占比为43.51%；1488人认为我校应该“丰富学校就业网站提供的就业需求信息”，要充分发挥网络的作用，解决消息闭塞的问题，能够使学生便捷的通过就业网站获取有用的就业信息，占比为41.08%；1251人认为我校需“完善就业指导和场地设施”，硬件设施齐全能够为学生营造一种现场模拟演练的条件，让学生亲身体验则更容易接受，占比为34.54%；最后少数毕业生认为我校应加强校内外创业实践基地和开创创业实践活动，占比为31.39%。

三、对学校教育教学工作的建议

图5-3  2016届毕业生对教育教学工作建议情况

由上图可知，2016届毕业生对我校教育教学有以下几个方面的建议：1536人认为我校需要“完善专业设置”，专业应该符合当前就业形势，是社会需要的，占比为42.41%；1300人认为我校需要“改进课程设置和教学内容”，880人认为我校需要“提升教师教学水平”，这两点很重要，关系到学生学什么，怎么学，如何才能学好，占比分别为35.89%，24.30%；1152人认为我校需要“加强学风建设”，学校的学风建设可为学生提供良好的学习氛围，占比为31.81%；983人认为我校需要“改善教学条件”，1364人认为我校需要“加强实践教学”，744人认为我校需要“改革教学方法”，这些有利于提高学生的技能，占比分别为27.14%，37.66%，20.54%；1245人认为我校需要“加强创新创业教育”，在当前国家提倡大众创业、万众创新的大环境下，这一工作能够帮助学生提升创新创业能力，占比为34.37%；最后只有少部分人认为我校需要“加强思想政治教育”，占比为12.01%。

第六章 就业工作展望

在今后的毕业生就业工作中，我们将以内涵建设为目标，以高起点、大跨度、强力推进学校就业工作为工作理念，努力开创学生就业指导服务工作新局面。

一、进一步完善工作职能

努力拓展就业指导服务工作领域，挖掘工作内涵，为学生开展更多更好的就业指导服务工作，使学生在走出校门之日即是顺利就业创业之时。

二、提高就业指导服务工作的专业化、科学化水平

努力加强就业指导服务工作的硬件建设和软件建设，提高就业指导服务工作人员的业务素质和专业化、科学化水平，提升工作效率和工作质量。

三、加强职业教育师资队伍建设

继续选派各学院院长、书记、辅导员和职业教育专职教师，参加各级就业指导与创业教育师资培训班，加强就业创业师资队伍建设，提高教育水平。

四、加快校际校企校地合作建设的步伐

充分发挥郑州协同创新创业中心职能作用，为大学生创业就业搭建更大的平台，提高我校毕业生就业率和就业质量。

五、逐步启动毕业生分类培训工作

根据毕业生就业意向调查，将毕业生就业意向进行分类，逐步开展毕业生分类培训工作，提高学生就业的竞争力和针对性，提高就业率和就业质量。

六、逐步启动毕业生就业跟踪调查

制定毕业生跟踪调查实施方案，组织各学院积极开展毕业生跟踪调查工作。同时，与河南省教育评估中心合作，采用现代化技术手段对毕业生就业情况进行跟踪调查，准确掌握毕业生就业及职业发展情况，为学校人才培养和学校发展提供科学依据。